Svakoj osobi je zajamčena sloboda izbora, uključujući i samoodređenje i identifikaciju. Osobnost se formira u biološkoj ljusci pod utjecajem društva i problema društva. Stabilnost društvenog sustava vlasti ovisi o tome koliko svaka osoba procjenjuje svoj utjecaj na život naroda i države. Formiranje građanskog identiteta prilično je problematičan trenutak u fazi razvoja adolescenata. Mladi ne mogu u potpunosti cijeniti svoju ulogu i svoje mišljenje u životu zemlje. To se uglavnom događa zbog banalnog nedostatka informacija ili načina na koji ih možemo predstaviti. Ovaj materijal govori o tome što predstavlja nacionalni građanski identitet.
Opće informacije o konceptu građanskog identiteta
Formiranje građanskog identiteta sastavni je dio organizacije upravljanja moći, osiguravajući nacionalnu sigurnost i obranu. Ako se narod može identificirati, onda se takva zemlja s pravom može smatrati demokratskom.
Povijesno gledano, uvođenje koncepta "državljanstva" i razumijevanje njegovih stanovnika unificirajući je čimbenik. Vjeruje se da ovo pomaže eliminirati rascjep u društvu, okuplja različite klase, slojeve i grupe stanovništva. To uzrokuje jedinstvo svih ljudi, što, naravno, doprinosi stabilizaciji. Bez obzira tko je i koliko novca ima, svi postaju jednaki. To vam omogućuje da razvijete jedinstveni regulatorni okvir i aparat za zaštitu interesa građana. Vlada zemlje u kojoj su postavljeni temelji građanskog identiteta može formirati politički sustav.
Građanski odgoj za školarce raznih dobnih skupina
Građanski identitet mlađih učenika i njihovih starijih drugova postaje tema rasprave u pedagoškim, psihološkim i znanstvenim krugovima. Doista, osoba mora biti svjesna sebe kao osobe od vrlo mlade dobi.
Građanski odgoj podrazumijeva sljedeće točke:
- utjecaj na psihu djeteta;
- opskrba znanjem određene vrste;
- usaditi osjećaj ljubavi i poštovanja prema domovini;
- Buđenje interesa za povijest zemlje i njenih predaka;
- postavljanje temelja sudske prakse;
- formiranje koncepta odgovornosti za djelo, za donesene odluke, sudbinu države;
- formiranje aktivnog građanstva.
Ugrađeno znanje
U konačnici se podrazumijeva da oblikovanje građanskog identiteta učenika mora u njemu postaviti određene temelje. Mora imati podatke o svojim pravima i obvezama, državnoj strukturi i izboru.
Dijete na koje utječu roditelji, vrtić i škola treba imati ideju o vrijednostima, poštivati prava i izbore drugih ljudi i biti tolerantno. U procesu razvoja trebalo bi se kod djece oblikovati kritičko razmišljanje i sposobnost adekvatnog sagledavanja političke situacije. Osoba mora imati želju da izrazi svoje mišljenje ili ogorčenje, mora željeti sudjelovati u društvenom i političkom životu. Odgoj građanskog identiteta sastoji se u njegovanju generacije koja živi u skladu s demokratskim vrijednostima.
Definicija građanskog identiteta
Postoje mnoge interpretacije koncepta građanskog identiteta. I doista, može karakterizirati potpuno različite stvari i ima različito značenje. Prije svega, građanski identitet je čovjekovo samoodređenje svoje pripadnosti određenoj grupi. Mora biti jasno svjestan činjenice izbora.
U svakoj državi ovom konceptu je dodijeljeno različito značenje. Građanski identitet je čovjekovo samo osećanje kao sastavni dio, element organizirane moći. I ona ga mora zaštititi od bilo kakvih negativnih manifestacija društva.
Dualnost definicije pojma
Koncept građanskog identiteta može se okarakterizirati iz dvije perspektive. Prva kaže da ta definicija izražava pripadnost neke osobe određenom narodu određene države. Drugi stav, nasuprot prethodnom, tvrdi da uvod nije u specifičnom društvu, već u ukupnosti ljudi u cjelini. Ova teorija potvrđuje da civilizirana osoba sebe smatra kolektivnim subjektom.
Zapravo, prvo stajalište identificira dvije definicije i sugerira da je građanski identitet državljanstvo. Ali nije dovoljno biti dio zemlje prema putovnici, važan je odnos prema državi i osjećaj da ste dio nje. Osnova sveobuhvatnog mišljenja trebalo bi biti razumijevanje mogućnosti slobodnog izbora i samo-identifikacije. Ljudi u kojima postoje temelji građanske kulture pojedinca, uz pomoć obrazovne sfere polažu određene kvalitete, poput domoljublja, morala i tolerancije.
Čimbenici oblikovanja građanskog identiteta
Postojanje određenih aspekata utječe na formiranje javne svijesti. Da bi svaki stanovnik zemlje mogao prepoznati svoje državljanstvo, mora postojati nekoliko čimbenika:
- jedna priča;
- zajedničke kulturne vrijednosti;
- nedostatak jezičnih barijera;
- objedinjavanje emocionalnih stanja;
- izvještavanje institucija socijalizacije;
Povijest teorije obrazovanja građanina
Građanski identitet - to je ono što je zabrinjavalo ljude u davnim vremenima. Kao smjer u području obrazovanja formirao se prilično davno, tako da su probleme proučavali ne samo moderni mislioci. Analizirajući mišljenja povjesničara i filozofa, možemo zaključiti da su temelji samoodređenja u tom pogledu bili postavljeni u drevnoj civilizaciji. Kako se percepcija ovog koncepta razvijala u društvu, tako je i sam postao obrazovniji i obrazovaniji u tom pogledu. To daje pravo tvrditi da je priroda odnosa s javnošću određena stupnjem provedbe filozofije građanskog odgoja.
Formiranje građanskog identiteta učenika bilo je važan dio obrazovanja u antičkoj Grčkoj. Narodani iz ovih zemalja ostavili su iza sebe najveća djela i najbogatije naslijeđe filozofske misli što se tiče znanosti i pedagogije. Primjerice, Platon kroz svoja djela izražava važnost obrazovanja za društvo i građansko samoodređenje. O tome svjedoče imena njegovih brojnih djela o obrazovanju.
Platonov sljedbenik, Aristotel, smatrao je sastavnim dijelom uspješne vlade zemlje da njeguje dostojnu generaciju s pravim mislima i idejama. Prema njegovom mišljenju, odgoj mladih je ključ za održavanje političkog sustava. Govorio je o tome kako utjecati na svijest djece treba započeti u dobi od sedam godina. Aristotel je tvrdio da razina razvijenosti i svijesti treba dostići takav stupanj da je osoba sposobna voditi svoju državu.
Filozofija srednjeg vijeka
Među prosvjetnim radnicima iz osamnaestog stoljeća vjerovalo se da je formiranje nacionalnog građanskog identiteta nemoguće bez dovoljne razine obrazovanja. Za stabilnost u društvu, potreban je bio određeni postotak takvih ljudi. To su mišljenje dijelili i najveći umovi svoga vremena - Russo, Didro, Pestalozzi, Helvetius. Pred ruskom znanstvenom zajednicom, K. D. Ushinski bio je sklon takvoj ideji.
Svi su ti ljudi tvrdili da društvo može u potpunosti osjetiti svoju snagu i razviti vještine samo ako svi koriste pravo na obrazovanje. Država bi trebala pružiti priliku za obrazovanje, jer je to u području interesa zemlje.
Postignuća iz devetnaestog stoljeća
Mislioci 19. stoljeća uveli su novo razumijevanje građanskog identiteta. Po njihovom mišljenju, nepravda dijeljenja društva na klase i klase ometa jedinstvo naroda i održivo razumijevanje individualnih prava. Tako tvrde na zapadu u svojim utopijskim sustavima, Owen, Fourier, Marx i Engels. Ruski demokrati, čiji su predstavnici bili Chernyshevsky, Belinsky i Dobrolyubov, samo su podržali ovu ideju.
Jedna crta prožimala je sav njihov teorijski razvoj. Prema njima, imovinski status, znanje i počasti u procesu društvene proizvodnje nisu bitni. Svi su ljudi u tom smislu jednaki jedni drugima.
Ideja američkog filozofa Deweyja
Ideja ovog američkog filozofa donekle je osvježila koncept građanske identifikacije. Ona je najnoviji smjer na polju ovog obrazovanja. Iz njegovog rada možemo zaključiti da je glavna ideja formiranje demokratskog društva. Osobi se ne bi trebalo nametati mišljenje izvana.
Dewey je promovirao ideju razvoja osobnosti. Ustvrdio je da je omogućavanje samoizražavanja mnogo učinkovitija metoda od vanjskog pritiska. Odnosno, trebate rasti iznad sebe, oslanjajući se ne na izjave i tekstove iako mudrih, ali tuđih, nego samo na svoje vlastito iskustvo. Stoga se može utvrditi nečije stajalište samo putem pokušaja i pogreške.
Dewey je rekao da kod djece nije potrebno razvijati individualne sposobnosti i vještine, već im omogućiti da postignu male, ali značajne ciljeve za njih. Škola bi trebala pripremiti dijete za odraslu dob ne samo mentalno, nego i moralno. Mora biti temperirana, oblikovana i neovisna. Odnosno, potrebno je educirati mlade građane ne na temelju statičkog materijala napisanog u udžbenicima, već pokušati ga modernizirati za trenutno razdoblje i držati korak s svijetom koji se stalno razvija.
Sovjetska ideologija
Suvremeni ruski civilni identitet u velikoj mjeri pripada upravo SSSR-u. Standardi pedagoške znanosti, poput Sukhomlinskog, Makarenka, Blonskog, Šatskog i Pinkeviča, posvetili su posebnu pozornost ovom pitanju. Sva njihova djela opisuju metode obrazovanja, organizaciju kolektivne aktivnosti. Ali te ljude, kao i njihov rad, objedinjuje univerzalni apel za stvaranje u djece osjećaja ljubavi i poštovanja prema domovini, obitelji, povijesti svojih predaka i svih ljudi.
Kroz različite oblike umjetnosti djetetu treba prenijeti temelje humanosti i građanstva. Prema tim poznatim učiteljima, moralne i moralne vrijednosti su ugrađene u ljude u prilično mladoj dobi. Čitav život osobe i njegov stav prema svijetu i onima oko njega ovisi o tome koliko je u djetinjstvu stekao takve pojmove kao dobro i zlo.
