Činjenicu da je potrošački odnos prema prirodi neprihvatljiv odavno potvrđuju mnoge vjerske i javne osobe. Danas se u znanstvenom svijetu također počinje tvrditi da ljudi, uz degeneriranu prirodu, definitivno degeneriraju. To se izražava ne samo u duhovnom, nego i u fizičkom slabljenju osobe. Sreća i sama osobnost se raspadaju jer je poremećena mentalna ravnoteža.
Urbani stil života snažno se odražava na razvoj djece. Svi prepoznaju da se poštovanje prirode mora odgajati od najranije dobi. Međutim, naša djeca proučavaju svijet biljaka i životinja iz slika u knjigama, filmovima i televizijskim programima. Malo je vjerojatno da ih takva priprema za život može naučiti navikama životinjskog svijeta i navesti ih da osjete život šume, podučiti znakove koji prethode promjeni godišnjih doba.
Unatoč činjenici da je u Japanu urbanizacija dosegla značajne visine, oni neutraliziraju njezin negativni utjecaj na djecu, razvijajući poštovanje prema prirodi u njima. Da bismo to učinili, program za proučavanje različitih predmeta uključuje obvezna putovanja i izlete, kao i sve one u školi koji prolaze redoviti tečaj "divljenja prirodi".
Kao rezultat toga, japanski su studenti, čak i u uvjetima radikalne urbanizacije, zadržali sposobnost razlikovanja do dvjesto nijansi boja. Naša dobro razvijena djeca imaju takvu sposobnost deset puta nižu, jer su pod istim uvjetima uspjeli razlikovati samo dvadeset. To, naravno, ukazuje na oskudicu okoline u kojoj se nalaze, slabu percepciju svijeta i njihov ravnodušan odnos prema prirodi.
Koja je razlika između prirodne povijesti i divljenja prirodi? Diviti se znači diviti se. Učitelji u Japanu ne samo da formiraju određeno znanje i poštovanje prirode, već i razvijaju estetsku percepciju svijeta, svojstva koja su vrlo važna za uspješan život.
Ako usporedimo naše prirodne resurse, njihovu bogatu floru i faunu, te Japance, teško je uopće zamisliti kakve sposobnosti posjeduju naši školarci ako su ih naučili diviti se ?! Sve se naše emocije razvijaju u procesu spoznaje. Štoviše, samo odrasli ljudi, čineći određena djela, igraju presudnu ulogu u očitovanju i učvršćivanju u djece određenih osjećaja koji mogu razviti ne samo pažljiv odnos prema prirodi, već i čitav niz određenih svojstava karaktera.
Primjerice, estetika je emocionalni odnos ljudi prema svemu čemu se mogu diviti ne samo u prirodi, već i u umjetnosti i općenito u životu. Naravno, učitelj čiji su osjećaji za okoliš bili odgajani u satovima prirodne povijesti, neće moći razviti percepciju svijeta u njegovim učenicima bolje nego što on to doživljava.
Stoga, na kraju, želim nagovoriti roditelje da preuzmu odgovornost za svoju djecu i, odbacivši beskrajni užurbanost doma i fantomsku tjeskobu zbog gradiva, počinju samostalno učiti našu djecu lekcijama iz divljenja prirodi, barem jednom tjedno. Uzmite vremena i priliku da se okrenete izvorima života kako bismo naučili kako se diviti svima u onom divnom svijetu u kojem još uvijek živimo.
